La novela y la secuela. De cómo la prosa narrativa del Siglo de Oro inventó la continuación literaria
Luján y Avellaneda: ¿impostores o creadores?
Las vidas de Lazarillo de Tormes: fortunas y adversidades de un modelo
Continuaciones y continuabilidad de la novela picaresca
El Cid ha muerto, viva el Cid. De la continuidad a la continuación
Grabados celestinescos. La ilustración de un «género literario» en la primera mitad del siglo XVI
Las comedias del ciclo celestinesco: Segunda comedia de Celestina y Comedia Selvagia
Una continuación polémica: el Tratado de Centurio en la Tragicomedia de Calisto y Melibea
De la imitación a la invención. La primera continuación del autor Fernando de Rojas
Avant-propos. — Les nouveaux défis de la démocratie
La semántica de los símbolos. Prácticas funerarias en la necrópolis de Baelo Claudia
Educación popular. Un itinerario cronológico francés (siglos XIX-XX)
El debate conceptual e historiográfico sobre el desarrollo del tercer sector, el capital social y la educación informal en el ámbito mediterráneo
Formas de sociabilidad y educación popular en la Italia contemporánea
Las clases de adultos en Francia en el siglo XIX. ¿Formación o instrucción?
Los cursos para obreros en Francia, 1800-1919
Entre formación profesional y educación popular: cursos públicos y escuelas de dibujo en Francia, 1815-años 1860
La Escuela de Trabajo: un nuevo espacio de formación profesional obrera en España, 1924-1931